ここは卒論を避難させておくポストです。

2011-1-19提出の卒業論文は、それが最終バージョンにはなりませんので、卒論関係のファイルは，ここに随時アップロードされます。なお，今後の執筆予定としては，以下の通りです。（というか，宣言しておくので，誰か監視をお願いします）

今後の研究予定

• ２月１日：方法論探究最終課題提出（ver.2.0予定）
  • ↑これできずに終わりますごめんなしあああ
• ３月上旬：研究協力者向け研究報告書完成
• そのうち：製本

提出バージョン

Ver.β1.2 : enshino_GThesisβ1.3 (1.2→1.3：データ分析最終課題を受けて、記述統計量と分散分析表を更新し、考察も一部追加）

Ver.β1.2 : enshino_GThesisβ1.2 (1.1→1.2：ヘッダのタイトルが間違っていたので訂正）

Ver.β1.1 : enshino_GThesisβ1.1

Ver.β1.0 : enshino_GThesisβ1.0

Ver.0.8 : enshino_GThesis.0.8

Ver.0.7 : enshino_GThesis.0.7

卒論概要（要旨ではない）

本研究は，茨城県教育委員会他が主催する，英語インタラクティブフォーラムの中学校の部における取り組みを事例として扱い，その特徴について検討を行うことを通じて，「コミュニケーション能力の育成」を志向する学校外国語教育のあり方を検討するものである。
英語インタラクティブフォーラムは，茨城県の中高生を対象とした取り組みである。中学生の部においては，「学年別の３〜４人のグループで，与えられた課題に基づいて……英語による自由な話合いを行う」形式のフォーラムが行われている。
I.E.F.の実施目的には「英語を使って双方向性を重視したコミュニケーション能力を高め[る]」とある。また，フォーラムの評価項目には 「表現力，通じやすさ，自然さ，正確さ」「豊かで適切な内容」「協調性のある親しみやすい態度」が挙げられている。以上の点から，英語の知識と共に，コ ミュニケーション能力やコミュニケーションに対する態度が注目されていることが分かる。(以上，引用は 茨城県教育庁, 2010a)
筆者は，I.E.F.を，筆者が主張する「普遍的コミュニケーション能力」を育成するための外国語教育の事例ととらえている。本研究では、その 「普遍的コミュニケーション能力」の構成要素とI.E.F.との関係性について検討し、その上でI.E.F.がコミュニケーション能力の育成においてどの ような効果を生むかについて調査する。