３限目のデモスキットの本文です。状況設定をご想像の上ご覧下さい。
Ｃ先生の熱演っぷりが凄くて、僕は台本どおりにやったのですが、本番はかなりおもしろい仕上がりになりました。
投稿者「enshino」のアーカイブ
enshino 母校へ帰る ３限目
２／２７。母校古河第三中学校へ実地体験に行きました。一足どころか二足も三足もはやく教育実習です。
３限目は２−２での授業でした。東京書籍「NEW HORIZON English Course 2」のSpeaking Plus 5より、「買い物」のスキットを取り扱いました。
この課での目標は、１番に「買い物」スキットを通じて「申し出る表現」を理解する事です。そして、買い物をする際の言い回しや表現を理解することです。そして今回は、ただ教科書にあるスキットを読むのではなく、教科書のスキットとは違うデモのスキットを見て、実際に自分たちでもスキットを作るので、言語学習のサイクル「入力→運用→出力」ができるわけです。
担当は、Ｃ先生(チーフ)、Ｔ先生、Ｋ先生、Ｇ先生、enshino。ティームティーチング体制としては異例の５名です。
enshino 母校へ帰る １限目
２／２７。母校古河第三中学校へ授業見学と言うか実地体験に行きました。もちろん教科は英語です。
１限目から早速授業が入りました。たった１日の体験とはいえ、まるで教育実習をしているかのようなスケジュールでした。職員室の机に座る姿も早速板についてしまって・・・
１限目は２−３での授業でした。学年末テストを終え、一応教科書の内容は終わっているようで、今回の授業の内容は「会話の広げ方」です。英会話でうまく話を広げるためのコツを学ぶ授業でした。目指すは「プレ・インタラクティブフォーラム」！
担当はＴ先生(ＪＥＴ)、Ｇ先生(ＡＬＴ)、enshinoの３名です。
今回の目標は、いかに英会話をスムーズにやるかという事を学ぶものです。言語学習のサイクルとして「インプット（入力）」→「インテイク（運用）」→「アウトプット（出力）」という流れが最も効果的である、そうですが(Ｃ先生談)、今回の授業は「アウトプット」を重視したものですね。
つまんないですか〜？
つまんないですよね〜、ブログ
自分でも分ってますが我慢して下さい。
全ては課題完成のために。文章の材料だけそろえておけば怖いものはありませ〜ん。
どうせ幼稚なものに仕上がるに決まってる〜〜〜
enshino母校へ帰る 中学校授業体験の概要
・・・２月２７日・・・enshinoは母校に帰って来た・・・生徒としてではない・・・教える立場としてのカムバックだった・・・
インタラクティブフォーラム指導の場となる母校・古河第三中学校で英語の授業に参加させてもらう事になりました。最初は、「見学がしたいです」と言ったのですが、そのうち参加するってことになってしまい・・・まんざらでもなく・・・
校長先生に許可をいただき、英語科のＣ先生、Ｔ先生、Ｋ先生、ＡＬＴのＧ先生にご協力のもと、２年３組・２年２組・３年英語選択・１年１組の英語の授業にお邪魔しました。とてもとてもにおもしろい経験をさせてもらいました。
詳しい事はそれぞれ記事にしますが、概要だけ先に↓
外語アンケートから見えた事
「中学英語と高校英語の比較」と「英語が好きな人たちのきっかけと興味」を探るために実施した(後付けみたいな理由やな)、不動岡高校外国語科１，２年生対象の「英語に関するアンケート」。集計結果から見えた事を改めて載っけておきたいと思います。
〜「その２」より抜粋〜
１．「好きか嫌いか」は、「楽しい・おもしろい」と感じる事が出来たかによる。
２．コミュニケーションを楽しむ生徒は、英語が好きだ・得意だと答える傾向が高い。
３．「英語＝勉強」という意識を持つと、嫌い・苦手と思う傾向がある。
４．高校に入ると、ＡＬＴとのゲームや英語の歌など、「遊び」の要素は格段に少なくなる。
５．しかし、その「遊び」の要素に近いアクティビティの方が、生徒の人気が高い。
６．将来的にはコミュニケーションのスキルが必要だと考える生徒が多い。
〜「その３」より抜粋〜
・どのようなきっかけで英語に取り組み始めたかによって、現在の得意分野・不得意分野のベクトルが異なってくる。
・全ての人が一様に、同じきっかけを通じて好きになっていく・得意になっていくという事は考えられない。
・得意不得意に関わらず、コミュニケーションのスキルが必要であると考えられている。
予想通り、英語好きが多い外語の生徒は、何らかの形で英語を楽しみ、英語を通じて何らかの喜びを感じているのだと思いました。個人的な感情としては、私自身英語が好きなだけに、英語が苦手だとか英語が嫌いと言う人たちにも、そうした楽しさ・喜びを感じてほしいと思います。
まだまだ掘り下げた考察が出来ませんから、はっきりとは見えては来ませんが、一部予想を覆された部分もありました。「インタラクティブフォーラムの指導」における新たな課題も見つかったようです。
高校入試問題研究、中学校授業体験のレポートを通じて、さらに探っていきたいと考えます。（あー、また逃げのコメントだよ
外語アンケートの考察 その３
先ほどまでは、全体の集計結果からの考察(あれで考察って言えるのかよ・・・)をしてきました。
ただ、少数意見の中には、私の興味をゾクゾクッとそそるおもしろい回答がいくつかありました。「その３」では、そうした回答にスポットを当て、全体を通して考察してみようと思います。
特に今回は、ネガティブ回答に目を向けようと思います。Ｑ１とＱ４では多くの人が「はい」と答えたのに、若干名「いいえ」という人がいました。今回は、その回答にも目を向けてみようと思います。
外語アンケートの考察 その２
そういえば、考察にに入る前に外国語科の特徴を述べるべきでしたね。あくまでもenshinoの個人的意見である事をご確認ください。
不動岡高校外国語科は、各学年１クラス、定員４０名前後・男女共学のクラスで、男女比率は女子の方が多いです。高校がいわゆる進学校であり、外国語科も授業が若干大学入試を意識したものとなっています。普通科が実施するリーディングやグラマーなどの他にも、第２外国語など外国語科独自の授業が存在します。英語に関する特徴的な授業を紹介します。
「英語表現」では、主に英文ライティングのセンスやプレゼンテーションのセンスを磨きます。エッセーコンテスト、スピーチコンテストの実施や、２年生では英語ディベートを学習します。「異文化理解」は、英語の学習というよりも外国の事情について調べ学習を進めていくものです。ですが、レポート作成やプレゼンテーションでは英語を利用します。「ＬＬ演習」は、リスニングと発音を鍛える授業です。１、２年生は発音を主体に授業しますが、３年生になると大学受験でのリスニングを意識した聞き取りを主体にします。「時事英語」(３年生)では、英字新聞を教材とし、高度な英単語の学習と時事問題に対する意見を英語で述べる訓練をします。
このように、普通科の授業よりも発展させた授業が目立ちます。ほとんどにおいてＡＬＴが指導に加わります。しかし、見ていただいて分る通り、英文を書くことに重点が置かれている傾向があります。英語を「喋る」事はあっても、それはすでに原稿が用意されたスピーチやディベートのみで、原稿を用いない「会話」を学習する機会は少なく感じます。この事をふまえて考察をしています。
つかれますか、つかれますね。
まだひたすらマックでMacをいじっています。
いや、疲れたし、空調は熱いし、のどもちょっと痛むので、帰ろうと思います。
後は家でやろうと思います。終わる気がしないのは気のせいでしょうか、いや現実味を帯びていますね。
じゃまたあとで。長ったらしい文章はまだまだ続きますぜ。
外語アンケートの考察 その１
どーでもいい事ですが、いまMacでMacをいじっています。自宅に、インタラクティブ経験者アンケートのデータを置いて来てしまったので、先に外国語科アンケートの結果を見ていこうと思います。今回の外国語科アンケートは、１年生３９名、２年生３７名、計７６名に回答していただきました。
さて、なぜ私がアンケートの対象として外国語科を選んだのかを述べます。
第１に、外国語科に来て英語を深めて学習しようという生徒のほとんどは、英語が好きだった・得意だっただろうと予測したからです。「英語が難しい、不得意だ、嫌い」という人は最初から外国語科を志望しなかったはずです。
第２に、外国語科の生徒こそ中学英語と高校英語の差異を最も感じていると思ったからです。進学校の英語は中学英語と比べて格段にレベルが上がりますが、それ以上の発展内容を学習する彼らだからこそ差を感じると思うのです。（実際に自分がその差を感じ、それを不満に思った事もありました。）
もっとも、一番身近な対象であった事は確かですし、英語が好きと答える人たちはどんな考えをしているのかのぞいてみたかったのです。対照アンケートとして普通科にも質問しようかと思いましたが断念しました（爆