ライティング技法ワークショップ講義メモ　第３回　07.10.22

本日の論題
(1) 「価値のある情報」とはどのような情報か
・ 情報の価値はどこに生ずるか
「文書の中には情報がある」←本当にそうなのか
自分と相手は、受け取る情報が同じか？
文書の中にそのまま情報が備わっていて誰もが等しく取り出せるものではない
⇒情報とは読む人が読み取ったときに発生・読み手次第で内容が変化
　　　→読み手によって価値も変わる
・ 情報とコンテクスト(=文脈)
書き手の側では「本当に読み手に価値を与えるのか？」
　←読み手がどんな文脈で読んでいるのかを意識すべき
Ａ「おいあれとって」Ｂ「はいよ」の「あれ」って何？
　→ＡとＢとでは互いに「あれ」を共有＝コンテクストを共有
コンテクストの共有
　＝共同生活、長い付き合い、すでに「あれ」について話題に出た
自分が語る言葉が相手にどうとられるか＝自分を取り巻くコンテクストと読み手を取り巻くコンテクストがどれだけ重なっているか
　→場合によっては誤解・トラブル
コンテクストを読み解くヒント
　　読み手を取り巻く文化の中で使われる語彙など
（ＳＦＣの中では人々は「言わずもがな」、三田とＳＦＣでは通じない）
・ 「価値のある情報」への入り口は…
有用性という切り口（役に立つ）←文書が役立つものならポイント高い
おもしろさの提供（笑い・興味）←ハードル高い

(2) 「文書の主題」をどうやって決めるべきか←これをクリアしないと訳が分からない文書になる
・ 「要求」の把握
期日・文量・指定図書・お題←目に見える要求
年配で、権威であり、過激な論調を嫌う人間へ見せるレポート
　　←内容など、明示的ではない・潜在的な要求
　＝汲み取らなければいけない要求を見いだして書く
・ 「準備状況」の把握
要求に対して、答えられうる準備は今どこまでできているのか
準備状況が完全でない場合にどうするか
　　←求められる要求に対してそぐわないといけない
・ すり合わせ
今できている事と要求とをどう折り合いを付けるか
　　→できていないからといって出さない訳はいかない

(3) 発想法としてのKJ法
文化人類学(=自分と違う文化圏でフィールドワーク)の川喜田二郎が、論文をまとめる上で使用。
・ 図解によるアイデア（発想，理念，思想）の創造
１．カードを書き出す（＝ブレストと一緒）１文のみ、文で書く
２．「近いと思ったものはこっち」と、分類する
３．グループのものを配置して図解する（見出しを決める）
・ “直感”の重要性
分類も、見出し決めも、線で繋ぐのも直感で決める
もとから頭にあるカテゴリーで分けない(←先入観が入ってしまう)＝ひらめき重視
・ グループKJ法の意義

参考文献
川喜田二郎, 『続・発想法』, 中公新書, 1970.

ライティング技法ＷＳ　０７／１０／１５
＜ＳＦＣの来期の新入生に有益な情報を提供する文書＞

１．既存の文書で、新入生に情報を与えるもんあるの？
学生委員会の「大学生活のしおり」
生協からの情報
サークルのチラシ
サークルの冊子
事務方からの入学書類
SFC　Clip
サークル・プロジェクトガイド
シラバス
SFC公式Web

２．で、有益な情報って何よ？
ＳＦＣの暗黙の了解
授業とサークル
教員情報
おすすめ授業
シラバスの読みかたがわからない
ゆるいサークル紹介
生協のシステムがわかりにくい
終電リスト
一人暮らし情報

３．発想の中に持っておくといいもの
全く新しいものをゼロから思いつく事はほぼ不可能
既存のものから作っていく事が手堅い
　＝既存のものの改善・ありそうなものへの+α
→地に足がついたものを作る

こんにちは。板挟みの遠藤忍です。このサーバ上ではenshinoとしておなじみ。。

りゃくれきをば。
茨城出身・茨城在住・ＳＦＣ総合政策１年・環境情報顔
一応、SFCの公式学生が井戸をしています。

こんなもんで？

慶應義塾大学湘南藤沢キャンパス　総合政策学部・環境情報学部　2007年度　シラバスより

ライティング技法ワークショップ

この講座は文書の作成に必要な技能や考え方を、実践を通して学ぶことを目的とします。文書の作成を「情報の生産」に至る過程の一段階として位置づけ、特に情報の創造と伝達に関わる方法論を取り上げていきます。情報の創造に関しては主にKJ法と履修者同士のディスカッションを行いながら、書くべき事柄を発見しかつ文書として形にする作業を実践します。情報の伝達に関してはパラグラフライティングの考え方に倣って、読み手が効率的かつ誤解なく伝達内容を読み取ることのできる表現方法の習得を目指します。授業では、相互レビュー（互いに相手の文書を批評し助言を与えあう活動）やブログ上での公開などにも取り組みます。

今日、SFCのオープンキャンパスにて、
ついに、あこがれの学生ガイドを務めました。

駅での誘導
キャンパスツアー
コミュニケーションコーナー

すべてが楽しかった１日。
疲れたし、課題も多いし、反省点も多いけれど、
それでもあこがれだった、仕事ができてよかった。

何より、あのとき自分がSFCに恋をしたきっかけがＯＣ。
そして多くの受験生の皆さんが、SFCに恋をして、その恋をかなえてほしいと思うのでした。

そういえば昨日後輩のコンクールを見て、
あぁきょねんはここで吹いていたなとしみじみ。

あのころは部活が人生だったけど、
その分他にもやりたいなってことが
充分にできてなかったような気がしてた。

大学生になって、やりたいことをやりたい風にできる！
って思って、いろいろやりたくてやろうとした。

今の俺じゃ無理かもな。
キャパも、
人間的豊かさも、
度量の広さも、
常識も、

これっぽっちもないくせに、
ただ気持ちだけ前へ行く。

ちょっと特殊な家庭環境なだけに、
俺という人間が、家庭の中でどこか不透明です。

説教をされて、
自分はもっとアグレッシブになるべきなのか、
と考えさせられました。
父親の言う事はよくわかるわけで。
だけど自分にとってのプライオリティってのがあるわけで。

自分が甘い人間であるってことはよくわかっているけど、
相対的にもっと甘ったれてる人間なんてざらじゃない。
もっとやれってか？
少なくとも俺はよくやっていると思うが、それはあくまで主観的な甘さ。

駄目人間をさらに駄目人間にしやがって。
もうどうしようもないのだろうか。

テストが終わりました。無難なラインで、履修単位をすべて取得できそうです。もう来期履修計画に取り組んでいます。

さて。夏休みですね。
バイト先でスキルアップしたい
インタラクティ部のまとめに取りかかりたい
ブロードバンドを入れたい
パソコンを増強したい
iPodを買いたい
イルミの企画を整えたい
ピクオリ！を実現させたい
路上に繰り出したい
海と温泉に行きたい
関西に行きたい
ブログリニューアルしたい

忘れられない夏にしよう。
初日の明日は、寝て曜日

執筆したのは３月７日。依頼されたのは３月６日。
そう、卒業式前に依頼され、深夜に書いて出したんです。
その文章が、いよいよ憧れの年刊紙・受験記に掲載されたんです。

ＡＯ組の自分は勉強があーだこーだいえないから、
ＡＯに向けての心構えをつらつらと書きました。
ブログのアドレスも載っけたら、質問をくれた子もいました。
不動岡の皆さん、私の文章はどうでしたか？

はじめて、ほぼ全員分の受験記を読み、
改めて自分が不勉強であった事を後悔しました。
みんな頑張ってたんだな。それなのに俺は・・・
罰が当たりますね、こんな事言っちゃ。

吹奏楽と外語のメンツがやけに多かった気がします。
こういうと皆さんに失礼かもしれませんが、
外語の奴らの文章は秀逸でした。
型にはまらない、読み応えのある文章だったから、
さすが外語のトップメンバーだなと思わされました。

もちろん他の皆さんの文章も、
さすが優秀な不動岡生と思わせるものであり、
頭が下がる思いでした。

いずれにせよ、みんな頑張っていたんだって気付きました。
みんな苦しかったんだって気付きました。
自分はまだまだだなって、自分を鼓舞しなけりゃなって。
もっと俺にはやれる事があるな、頑張れる事があるなって。
そうじゃないと、
自分がＳＦＣに来た意味を失うから。
自分が自分として活きる意味を失うから。

卒業後の受験記に、こんな効能があるとは思いませんでしたよ。