お誘いです。このブログはmixiに連携投稿していますので、おもにそこで見てくださるだろう不動岡高校出身の皆さんを中心として教職員・プレ教職員の皆さんに向けています。もちろん、そうでなくともTwitter上などで関わりのある方もない方も、ぜひご覧下さい。
まずは結論から。
現在、教職員の方、あるいは４月から教職員になる方、２月２６日（土）の１４時から、大宮のソニックシティに来てください。教職員のみなさんによる、教職員のための「熟議」を開催します。
http://real-jukugi.org/t-saitama
教職員熟議Saitama2011「未来の学校 〜学校をチームにしよう〜」 vol.1「学校はどんなチームになればよいだろうか」
日時 2011年２月26日（土） 14:00～17:00(開場13:30)
場所 国立大学法人埼玉大学大宮ソニックシティカレッジ
※寝るので一時ここまで書いておきます。追記時にはまた更新します。
まずは先に今回の参考URL。
ほんで、以下のネーミングはてきとーです。主に雪合戦用に考えております。
おもに２人用ワークの構想。｢はい｣か｢いいえ｣しか答えられない質問で相手を知る。
ポイント：どれだけ、相手の琴線に触れずに面白い質問が出来るかが勝負。
本家（サイト３）では「この人だあれ？」というゲームの改変。
自分のユニークな点を付箋に書いてもらい、それを集めて誰かを当てる。
ポイント：分かりづらいようで分かりやすいヒントを挙げてもらいながら、自分を表すキーワードを述べてもらう。
自己紹介ワーク３つ目。もういいだろ、と思うけれど案外使えるのではないかと思う。
バス内であれば４人横一列で使えるし、グループ構成にしてチーム対抗戦にも出来る。前者バージョンで記述。
応用する場合
ポイント：いかにウソをホントっぽくいえるかだけでなく、いかにホントをウソっぽく言えるか。後者の内容の方が、自己紹介としては印象深く他者に響くはず。
個人でやってもいいが、何も商品が出せないので、グループ単位でやった方が良い。ちなみに本家はサイト３。
ポイント：マスを多くしすぎると大変。３０人が手を上げる質問など考えにくい。半分よりちょっと多いくらいがちょうどよい。
参加者全員の結束を試すゲーム。きっとなかなか終わらない。
応用：途中で無理が出るので、参加者を二つに分けて時間対抗で最大いくつまで言えるか、などにする
ポイント：リーダーの采配で、リズムをつけたり、目配せしたりしながら意思疎通を図ってもらう
スケッチブックを使った伝言ゲーム。本当はジェスチャーにしたいけど、バスないだから無理なので改変。
ポイント：とにかく、すぐ前の人が書いたものしか見ない約束を完璧に守ってもらう。あとは、お題を文にすると混乱する。
wordpressユーザーの私が、ショートコードを書いてみた。いろんなところの手を借りて書いたので出典を明記したいのだけど、まずは掲載しちゃうことにする。wp.vicunaで使用することを想定した、私好みの最新記事表示用ショートコード。http://real-jukugi.org/ で利用するのが目的。案外、PHPプログラミングをここまで本格的にやったのはこれが初めてである。でも、もっときれいにならないかな…
function rj_postlist1($atts, $content = null){
extract(shortcode_atts( array(
"num" => '5', "cat" => '', "exc" => '', "body" => '0', "auth" => '0', "inline" => "h3"
), $atts));
global $post;
$tmp_post = $post;
$out = '<div id="postlist1">';
$out .= '<style type="text/css">
<!-- div#postlist1 div.section.entry div.textBody div.wp_social_bookmarking_light {display:none;}
div#postlist1 div.section.entry div.textBody br.wp_social_bookmarking_light_clear {display:none; height: 0px;}-->
</style>';
$gtpst = get_posts('numberposts='.$num.'&category='.$cat.'&exclude='.$exc.'&orderby=modified');
foreach ($gtpst as $post) :
setup_postdata($post);
$out .= '<div id="entry'.get_the_ID().'" style="margin: 0px;">';
$out .= '<'.$inline.' style="margin: 0px;"><a href="'.get_permalink().'">'.the_title("","",false).'</a></'.$inline.'>';
$out .= '<ul style="margin: 0 0 5px; padding: 0;">';
if ($auth !=0){$out .= '<li><a href="'.get_author_posts_url(get_the_author_meta(ID)).'"><span>'.get_the_author().'</span></a></li>';}
$out .= '<li>'.get_the_date().' '.get_the_time().'</li>';
$out .= '<li>'.get_the_category_list(' | ','',false).'</li>';
$out .= get_the_tag_list('<li>', ' | ', '</li>');
$out .= '</ul>';
if ($body != 0 ){
global $more;
$more = 0;
$out .= '<div style="margin: 0 0 10px 0;">';
$content = get_the_content(__('Continue reading', 'vicuna'),false);
$content = apply_filters('the_content', $content);
$content = str_replace(']]>', ']]>', $content);
$out .= $content;
$out .= '</div>';
}
$out .= '</div>';
endforeach;
$out .= '</div>';
$post = $tmp_post;
return $out;
}
add_shortcode("list1", "rj_postlist1");
２月２日にはいろんなことがありまして、たとえばその前の日までだったレポートの提出期限を逃してしまい、先生に平謝りしたり、修士論文発表を二日連続で見て怖いなぁなんて思ったりしていました。その日はかなり忙しく、実は抱えている二つのプロジェクトに関するＭＴＧがあったため、新宿に・大宮に、移動していった感じでした。どんなプロジェクトだったか、リリースはもう少し待ってくださいね。で、その二つの会合でいろんなことを学んだので書いておきます。 続きを読む
ここは卒論を避難させておくポストです。
2011-1-19提出の卒業論文は、それが最終バージョンにはなりませんので、卒論関係のファイルは，ここに随時アップロードされます。なお，今後の執筆予定としては，以下の通りです。（というか，宣言しておくので，誰か監視をお願いします）
Ver.β1.2 : enshino_GThesisβ1.3 (1.2→1.3：データ分析最終課題を受けて、記述統計量と分散分析表を更新し、考察も一部追加）
Ver.β1.2 : enshino_GThesisβ1.2 (1.1→1.2：ヘッダのタイトルが間違っていたので訂正）
Ver.β1.1 : enshino_GThesisβ1.1
Ver.β1.0 : enshino_GThesisβ1.0
Ver.0.8 : enshino_GThesis.0.8
Ver.0.7 : enshino_GThesis.0.7
本研究は，茨城県教育委員会他が主催する，英語インタラクティブフォーラムの中学校の部における取り組みを事例として扱い，その特徴について検討を行うことを通じて，「コミュニケーション能力の育成」を志向する学校外国語教育のあり方を検討するものである。
英語インタラクティブフォーラムは，茨城県の中高生を対象とした取り組みである。中学生の部においては，「学年別の３〜４人のグループで，与えられた課題に基づいて……英語による自由な話合いを行う」形式のフォーラムが行われている。
I.E.F.の実施目的には「英語を使って双方向性を重視したコミュニケーション能力を高め[る]」とある。また，フォーラムの評価項目には 「表現力，通じやすさ，自然さ，正確さ」「豊かで適切な内容」「協調性のある親しみやすい態度」が挙げられている。以上の点から，英語の知識と共に，コ ミュニケーション能力やコミュニケーションに対する態度が注目されていることが分かる。(以上，引用は 茨城県教育庁, 2010a)
筆者は，I.E.F.を，筆者が主張する「普遍的コミュニケーション能力」を育成するための外国語教育の事例ととらえている。本研究では、その 「普遍的コミュニケーション能力」の構成要素とI.E.F.との関係性について検討し、その上でI.E.F.がコミュニケーション能力の育成においてどの ような効果を生むかについて調査する。
ご無沙汰しております。enshinoです。１日１日記という新年の目標は、１ヶ月そうそうにして崩れかかりましたが、それは卒論を仕上げることに躍起になっていたからなので、言い訳がましいですが、それは致し方ないことだとして処理してください。
それはそうと、ながらくenshinoProjectを標榜してきた我がサイトも、名前を衣替えしましたが、そのことは後日。
今日は、卒論締切前に参加したSFC-LTについて。LTとは、Lightning Talk、雷のごとく、いろんな人が入れ替わり立ち替わり、電光石火の早さで自分の「いま」を話していく企画で、海外の学会では多く行われているそうです。それをSFCでやるっつんんだから、出ないわけは無いでしょ。
もう５年前だが，この時期に松下政経塾主催の立志論文コンテスト決戦大会に出場した。それから４年後の去年の決戦大会に呼んでいただき，それ以降ＯＢ会の幹事役を引き受けている。といっても，そこまで幹事らしい幹事ではないし，ＯＢ会組織もそこまで立派なものではないけれども。
さて，今年は今年の出場者のみなさんをＯＢ会ＭＬに迎え入れるために，また松下政経塾を訪れ，決戦大会を傍聴してきた。
いやぁ，年々，皆言うことがしっかりしてきたなぁ，と思うわけだ。今年の最優秀賞の高校生は新聞記者が夢だそうで。他にも，高齢者の英知を集めた図書館をつくりたい，スマートシティの可能性を経済学を通じて追求したい，デジタルネイティブ育成を通じて貧困をなくしたい，川のコンサルタントになってエコな環境をつくりたい，国際的な機関に所属してフィールドに出て行きたい，そういった志を，みなしっかり訴えていた。
いやぁ，５年前の僕は政治家だっていっていたのに，今は，ねぇ。どうなんだか，と思う。でも，一つ思ったことがある。それは，何になるかではなく，何をするか，何を成し遂げるか，なのじゃないかと。それこそが志なのではないか，と。何になりたいか，どの職業に就きたいか，という「キャリア」はあくまでも手段に過ぎない訳である。その点で，自分が教育に対して大きな興味を抱いていることは当時高校２年生だった自分と変化していない。ただ，その手段が変わっただけである。一本筋を通した志はもちろん必要だと思う。でも一方で，何がしたいかってのは変わっていくとも思う。その矛盾を解きほぐす答えが，何となく思いついた。それが，なにになりたいかは手段でしかない，という解釈である。
そんなことより，松下政経塾談義を一つ。
僕の好きな言葉は何だろう。そう思うことがある。小学生の頃，「人生葉脈」と言っていた。どんな生き方だってあるじゃん，ということだった。しかし，歳を重ねるうちに，なんだか気恥ずかしくなってきたのだ。
昨年夏に松下政経塾を訪れて，あることを思い出した。それは５年前の，私が出場した論文コンテストの本番前。松下政経塾の講堂のトイレに入った。その時，男性用小便器のところに「一歩前進」と書いてあった。当然意味は，一歩前に出て，液体がはねないようにしろ，ということだが，緊張に喘いでいた自分にとって，勇気が出る一言だった。
それ以降，SFCに入学して以降はほぼ毎年松下政経塾を訪れているが，その「一歩前進」を見るたびに，なにか初心に返るのである。なにせトイレだ。もっとも心が安心する瞬間に見る「一歩前進」は，心にしみいってくる。
はぁ。卒業論文もヤバい感じになってきている。だけれども，一歩前進しないといけないよなぁ。頑張ろう。
昨日は日記の執筆をサボってしまった。そして今日ようやく、卒論が第２章まで進んだ。明日の朝までの目標としては、３章が仕上がることである。いずれにしろ明日はすべてデータ分析にしてしまう。
ところで、欲しいものが多いと困る。お金がないのに欲しいものだけはたくさんあって、それらを買いたいなぁという妄想を膨らませ始めると、とたんにアマゾンを開いてしまって止まらなくなる。
いま欲しいものは以下。
そんなさなか、2010年の３月に、地面に落ちてお釈迦になったはずが、Apple
Storeで修理見積もりを出して修理不可能と診断されて帰ってきた途端に復活していたMacBookのWiFi機能が壊れてしまい、弟妹からクレームが来た。たぶん、内蔵のAirMacが壊れたんだと思う。そこで、こんなのを買ってしのいだ。
http://amzn.to/fb4255
LogitechのUSB型WiFiアダプタなのだが、これにした瞬間にネットに繋がらないトラブルが直った。こんなに早く直るなんて思わなかった。なにしろ父親の頭の中には、あたらしいパソコンを買う決断まであった様なのである。
だったら、俺があたらしいMacBookAir買うわな。
今日は、私の弟が某県の私立高校の入試を受験した。
そんなさなか、私は湯島天神にようやく初詣。
タイミングが至極悪い。
おみくじをひいた。中吉であった。覚えているのは、出産「安し」。その短さが故。
関わりのある中学生に、合格鉛筆を買い、そして自分が代理で引いたおみくじを８つ持ち帰った（当然お金は納めました）。そのうち鉛筆一本とおみくじ一つは、帰宅してまだ起きている弟に渡した。弟のおみくじが小吉だった。どうしよう。。。
うれしいことがあった。
弟に、今日の問題ので気を聞いていた時のことである。英語は４０問で構成されており、そのうち３２問はできたという弟。少しして、「今日の英語の問題、感動したんだよ。かっこ良かったんだぜ」と言った。確かに、いい文章だった。感動できる文章だった。
ネタバレかもしれないが、ざっくりいうと、指の動かないピアニストが、生涯最後と心に決めたピアノコンサートを控えていたとき、ある子どもがピアノを弾いていた。彼の演奏に魅了され、本番前に一緒に連弾していたところ、少年はピアニストの指が動かないことに気付く。ピアニストは事情を説明するが、少年は「大丈夫。僕があなたの指になるよ」と一言。そしてピアニストと少年（彼はピアニストのコンサートを聴きにきていた）は一緒にステージにのぼる。すると、演奏するうちに、動かなかったはずのピアニストの指が動くようになった。演奏が終わって「私はこのコンサートを最後にピアノを演奏するのを辞めようと思っていた。けれど、この少年の不思議な力で、指が動くようになった。これからも【ピアノを演奏し続ける」と。
受験は、集中力と戦いである。いくら私立併願校とはいえ、緊張位するだろう。それでも僕は、関わりを持つ中学生には「問題を読みながら、その問題のこっけいさや面白さを感じたり、感動したりする余裕が必要だ」と述べてきた。弟は、事実、問題文の内容に感動したことをそれを僕に伝えられるだけ、余裕を持って問題文に接することができた訳である。そのことが、妙にうれしかった。
「大丈夫。僕があなたの指になるよ」は、設問中の選択肢であった。彼の感動ポイントはそこだったらしい。この選択肢こそ、この問題文の肝であるし、それが答えられるほどに、弟は英語を読解するだけの力があったことが、兄としてうれしい驚きだった。
さ、俺も頑張るか。